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Family and Community Engagement (Spanish)

Las escuelas públicas de Albuquerque han creado esta directiva de procedimientos administrativa para formalizar la importancia de la participación comunitaria y familiar.

Disposiciones generales

Las escuelas públicas de Albuquerque han creado esta directiva de procedimientos administrativa para formalizar la importancia de la participación comunitaria y familiar. Esta directiva de procedimientos administrativa se refiere a los objetivos, expectativas y responsabilidades del distrito escolar para involucrar a la comunidad y aumentar el éxito estudiantil en las Escuelas Públicas de Albuquerque.  Esta directiva de procedimientos refuerza los objetivos del distrito que establecen las medidas específicas de las Escuelas Públicas de Albuquerque para cumplir el propósito de la directiva de procedimientos.

La directiva de procedimientos contiene referencias a las Escuelas Públicas de Albuquerque.  El objetivo de la directiva de procedimientos al tocar el tema de las Escuelas Públicas de Albuquerque, es que el término signifique más que solamente nuestras escuelas y que incluya también los departamentos administrativos y empleados del distrito.

Las Escuelas Públicas de Albuquerque reconocen el importante papel de las familias y comunidades en la mejora de nuestras escuelas y bienestar de nuestros alumnos.  La participación de las comunidades y familias es un componente crítico para lograr nuestro objetivo de tener un desempeño estudiantil marcadamente mejor.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque también afirman que la participación de los socios familiares y comunitarios es sumamente importante para el éxito general de nuestros alumnos y es esencial para mantener la iniciativa de las Escuelas Públicas de Albuquerque de implementar programas innovadores para satisfacer las necesidades e intereses de todos nuestros alumnos.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque deben cumplir las leyes y reglamentos estatales que disponen programas específicos; sin embargo, las Escuelas Públicas de Albuquerque están comprometidas a incluir a la comunidad y familias en la creación, selección e implementación de programas que usan nuestras historias culturales, diversidad y bienes comunitarios siempre que sea posible para la educación de alumnos.

Las Escuelas Públicas de Albuquerque reconocen que para asegurar que todos los alumnos estén ansiosos por ser ciudadanos de clase mundial, debemos usar las historias y culturas de nuestras familias, comunidades y alumnos como fundamento de nuestros programas educativos.  Nuestras historias y diversidad deberían considerarse una de nuestras mayores fortalezas y se usarán para informar de las decisiones que hagamos sobre la mejor forma de respetar a nuestra comunidad y familias, comunicarnos con nuestra comunidad y familias e involucrar a nuestra comunidad y familias.

Para formar una asociación con las familias y la comunidad, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por

  • fomentar un entorno seguro y acogedor;
  • fortalecer las relaciones y capacidad con las familias y maestros, administradores de la escuela y el distrito, y con los socios de la comunidad;
  • ampliar la comunicación entre familias, socios de la comunidad y escuelas; y
  • cultivar sistemas eficaces de igualdad.

Participación de las familias y socios comunitarios en las decisiones

Las Escuelas Públicas de Albuquerque contemplará la intención de la directiva de este procedimiento al considerar el cambio de políticas existentes, la puesta en marcha de una nueva política, el cambio de directivas de procedimientos administrativos, el desarrollo de acciones del distrito o la realización de otras acciones que tengan un impacto significativo en los alumnos y sus familias.

Hay unas cuantas instancias en las que la ley establece un grupo de protocolos de participación diferente.  Consulte el contrato de participación de padres del Título I o la Directiva de Procedimientos Educativos Indígenas para obtener información sobre dichos planes de participación.  Además, las Escuelas Públicas de Albuquerque pueden tomar decisiones sin aportes específicos de la comunidad o familia, pero se esforzará por solo hacerlo cuando sea absolutamente necesario.

Promoción de conversaciones inteligentes sobre la participación de familias y socios comunitarios

Las Escuelas Públicas de Albuquerque consideran que la participación familiar y de la comunidad no es un programa idóneo para todos.  En lugar de establecer programas y reglas específicas para involucrar a las familias y socios comunitarios, las Escuelas Públicas de Albuquerque ponen a consideración las siguientes preguntas.  Cada miembro de la comunidad de las Escuelas Públicas de Albuquerque (personal, familias, socios comunitarios y alumnos) deben reflexionar sobre estas preguntas al tomar decisiones:

  • ¿Cómo doy a los alumnos el ejemplo de que la educación es una prioridad importante.
  • ¿Cómo puedo ayudar a recalcar la importancia de la formación académica en casa, incluyendo la lectura y tarea?
  • ¿Cómo puedo ayudar a las familias a hacer las tareas con sus hijos?
  • ¿Cómo puedo ayudar a crear un entorno educativo en casa y en la comunidad que complemente el aprendizaje académico que ocurre en la escuela?
  • ¿Cómo puedo ayudar a las familias asegurarse de que los niños lleguen a la escuela a tiempo, descansados, alimentados y listos para aprender?
  • ¿Cómo puedo garantizar que participen las familias en las escuelas que educan a sus hijos?
  • ¿Cómo puedo intervenir cuando un niño/a parece tener dificultades?

Entornos seguros y acogedores

Las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por crear entornos seguros y acogedores. Un entorno seguro y acogedor significa que se reconoce, saluda, respeta, e informa de la mejor forma posible a todos los visitantes a la escuela. Las Escuelas Públicas de Albuquerque reconocen que un entorno acogedor comprende un equilibrio entre escuelas abiertas y la protección de nuestros alumnos.  Todos los visitantes serán bien recibidos en nuestras escuelas, pero las Escuelas Públicas de Albuquerque continuarán requiriendo la identificación apropiada de los visitantes para garantizar la seguridad de nuestros alumnos y el entorno educativo apropiado para los alumnos.

Como se indica en los planes de acción del objetivo distrital, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por:

  • tener letreros de bienvenida a la entrada de las escuelas si es económicamente factible.
  • tener letreros y material informativo en las escuelas para distribuir a los alumnos, familias y socios comunitarios en los idiomas hablados por la comunidad de las escuelas.
  • ofrecer capacitación al personal, particularmente, personal administrativo, para enfatizar los comportamientos acogedores para los visitantes, familias y socios comunitarios de la escuela.  El personal debe esforzarse por dar la bienvenida verbalmente a los visitantes de la escuela y usar las estrategias aprendidas en la capacitación para que los visitantes se sientan bien recibidos en la escuela.
  • El personal debe esforzarse por mostrar un profundo respeto por los alumnos, sus familias y las contribuciones de las familias a la educación de los alumnos.
  • apoyar a las escuelas en la identificación de estrategias para asegurar que las personas que hablan los idiomas de los miembros de la comunidad estén presentes en la escuela y que la persona pueda ayudar a las familias que requieren el servicio de traducción.
  • proporcionar oportunidades de participación y trabajo voluntario en las escuelas.  Para obtener más información sobre el trabajo voluntario, por favor consulte la directiva de los procedimientos de trabajo voluntario.
  • mostrar apreciación por la participación familiar y comunitaria en las escuelas, sea a través del trabajo voluntario o de la asistencia a un evento escolar, y hacer que las familias y comunidad se sientan valorados por dicha participación.
  • identificar situaciones peligrosas para los alumnos, incluyendo el comportamiento violento, la intimidación e intervenir para controlar dichas situaciones de la mejor forma posible.  La intervención puede incluir, entre otras cosas, la mediación, servicios para la salud mental y medidas disciplinarias.  Para obtener más información sobre la seguridad e intimidación, por favor consulte las directivas de procedimientos administrativos para la seguridad escolar y prevención de la intimidación.

Fortalecimiento de relaciones

Las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por fortalecer las relaciones y capacidad con familias, maestros, administradores escolares y distritales, y socios comunitarios.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque reconoce la importancia de las familias como educadores en las vidas de sus alumnos.  Las escuelas públicas de Albuquerque respetan y consideran los aportes, conocimientos y aptitudes con que las familias contribuyen al éxito de sus alumnos y escuelas.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque opinan que trabajar junto con las familias y la comunidad es la mejor forma de aumentar el éxito académico.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque, a través de comités de selección de planes de estudios, consejos de instrucción, comités de salud y bienestar, organizaciones de padres, recursos del título I y muchos comités más que representan a las familias y comunidad, compartirá recursos y pedirá los consejos de la comunidad para el desarrollo de los programas educativos.  Estos comités representan el epicentro del intercambio de información y desarrollo de capacidad.

Las Escuelas Públicas de Albuquerque también reconocen la importancia de la capacitación continua para nuestras familias.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque continuarán ofreciendo programas educativos que ofrezcan oportunidades educativas para adultos y niños.

Como se indica en los planes de acción del objetivo distrital, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por:

  • recalcar la importancia de la participación familiar y fomentar la asociación con agencias comunitarias.
  • ofrecer oportunidades educativas para familias a través de la universidad de padres del distrito.
  • ofrecer información para familias y socios comunitarios relativa a sus derechos legales y los derechos de sus alumnos.
  • Realizar eventos sobre el plan de estudios en las noches, a través de los cuales las escuelas explican a las familias los programas educativos para alumnos, las normas académicas y las expectativas.
  • animar y apoyar a las escuelas en la identificación de maneras formales de obtener información sobre los intereses familiares y comunitarios en las escuelas a las que asisten sus alumnos y su disponibilidad para participar.  Las escuelas deben considerar los resultados de esta información al programar eventos escolares y comunicarse con las familias.
  • recibir sugerencias de las familias a través de las encuestas del entorno escolar para poder identificar las fortalezas y debilidades de las escuelas y la participación familiar y comunitaria correspondiente.
  • ofrecer oportunidades para que las familias entiendan y hagan preguntas sobre el desempeño académico.
  • Identificar y remitir a las familias a recursos comunitarios que puedan ser útiles en la situación específica de la familia.

Ampliar la comunicación

La comunicación eficaz es una forma de compartir información en la que la pericia y aportes de las familias y las escuelas son validadas y utilizadas para mejorar las vidas de los alumnos. La comunicación incluye escuchar activamente con la intención de entender y tener diálogos respetuosos con todas las partes involucradas.

La comunicación eficaz es crítica para proporcionar claridad en relación a las necesidades académicas y socioemocionales de los alumnos y aumentar el número de familiares involucrados en la educación de sus alumnos.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque acepta la responsabilidad de comunicar las decisiones del distrito, sus objetivos y programas académicos.  Las Escuelas Públicas de Albuquerque animan a las familias y socios comunitarios a participar activamente y oír la información de forma que se pueda tener diálogos significativos entre el distrito y la comunidad.

Como se indica en los planes de acción del objetivo distrital, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por:

  • usar una variedad de herramientas de comunicación continuamente.
  • usar comunicación en el lenguaje apropiado, sensible a la cultura y lingüísticamente apropiada para la comunidad.  Se proporcionará servicios apropiados de traducción e interpretación a las personas que no hablan inglés para que haya comunicación a menos que se trate de circunstancias extremas que limitan la capacidad del distrito de ofrecer el servicio de traducción.
  • Las escuelas trabajarán con las familias que requieran estrategias de comunicación aumentativa debido a discapacidades o a que el primer idioma de la familia sea el lenguaje de signos.
  • Establecer oportunidades estructuradas formales e informales para que las familias y educadores compartan información, incluyendo noches de puertas abiertas, foros comunitarios, tarjetas de compromiso de los padres, formularios de sugerencias, boletines de información, el sitio web de APS, sitios web de las escuelas y centros para padres.

Sistemas eficaces de igualdad

Los sistemas eficaces de igualdad existen cuando todas las escuelas, sin importar su ubicación geográfica, institucionalizan estrategias para garantizar el servicio adecuado a todos los alumnos y familias.

Como se establece en la política de la Junta Académica, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esmerarán por integrar programas educativos innovadores para abordar las necesidades diversas de los alumnos, asegurar que cada alumno tenga éxito y cerrar la brecha educativa.   Las Escuelas Públicas de Albuquerque deben ofrecer los apoyos necesarios a los maestros en cada escuela para establecer un entorno académico eficaz que apoye el éxito de cada alumno en colaboración con sus familiares y miembros de la comunidad.

Como se indica en los planes de acción del objetivo distrital, las Escuelas Públicas de Albuquerque se esforzarán por:

  • usar nuestra diversidad cultural como una de nuestras mayores fortalezas, celebrará la diversidad cultural de nuestras escuelas y continuará las conversaciones sobre la competencia cultural del distrito.
  • obtener y mantener registros en formatos accesibles y comprensibles por las familias apropiadas, miembros comunitarios y alumnos.  Las escuelas usarán sus planes educativos para el éxito con el fin de comunicar estrategias de participación familiar específicas y actividades en la escuela.  Dichos planes se harán disponibles a solicitud.
  • Tener un gurpo familiar y comunitario en cada escuela que incluya al personal de la escuela y representantes familiares. Estos grupos pueden incluir, entre otros, los Consejos de Instrucción, Consejo de Instrucción,  Consejos de Asesoría de la Salud Escolar, PTA y PTSO.
  • Asegurar que los familiares tengan la oportunidad de estar incluidos en la toma de decisiones apropiada y comités de asesoría, como los consejos de asesoría de salud escolar y consejos de instrucción.

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